Поради батькам

Помилки батьків під час читання дітей

 

Батьки часто втрачають терпіння, проходячи зі своїми малюками довгий і болісний процес вивчення основ читання. Ми хочемо, щоб наші діти досягали успіху в читанні, любили його й отримували величезне задоволення, занурюючись у чарівний світ літератури. Тому, коли діти із труднощами прочитують кожне слово, віддають перевагу читанню «невідповідних» (на нашу думку) книг або надто швидко «проковтують» цілу сторінку, навіть не запам'ятовуючи, про що йшлося, це дуже засмучує.

Не засмучуйтесь! У цій статті перераховані деякі поширені помилки, які часом роблять батьки, а також ефективні способи підтримки читача-початківця, які допоможуть йому набути впевненості під час читання.

  • Не треба казати: «Стоп! Прочитай цей рядок ще раз, але вже правильно». Якщо помилка дитини не впливає на зміст тексту, наприклад, якщо вона прочитала «той» замість «цей», пропустіть її, не варто фіксувати на ній свою увагу.
  • Не перебивайте й не переривайте читання дитини. Ніколи. Ви ж хочете, щоби процес читання був для неї комфортним?! Якщо це необхідно, виправте її помилку, коли будете читати цей текст наступного разу.
  • Не кажіть: «Давай, поквапся. Ти повинен читати швидше!» або «Читай повільніше. Ти занадто поспішаєш!». Краще своїм прикладом задайте дитині відповідний ритм ішвидкість читання. Діти найкраще вчаться швидко читати або читати з певною швидкістю, ритмом та інтонацією на прикладі своїх батьків і вчителів, а також після довгих тренувань. Швидке читання звучить як бесіда або природна розмова, безумовно, йому варто навчити своїх дітей, але тільки без форсування подій.
  • Щоб допомогти дитині навчитися читати швидко, виберіть відповідну для її рівня читання книгу й перечитуйте її знову і знову. Нехай дитина спочатку прочитає всю книгу від початку до кінця. На другий день попросіть прочитати її знову. Після цього тренуйте максимально дослівний переказ почутого – прочитайте абзац або сторінку книги й попросіть дитину повторити те, що прочитали. Ви також можете дозволити їй відстежувати те, що ви зараз читаєте, за допомогою пальця. На третій день спочатку самі прочитайте книгу, а потім прочитайте її разом, в унісон – це допоможе вашій дитині оволодіти чуттям ритму. На четвертий день спочатку прочитайте книгу самі, а потім попросіть дитину прочитати її самостійно. День п'ятий – це демонстрація набутих навичок вашої дитини! Нехай вона ще раз самостійно прочитає книгу для кращої практики. В якості заохочення ви можете записати весь процес самостійного та швидкого читання книги вашою дитиною на камеру та продемонструвати його друзям і родичам.
  • Не смійтесь над дитиною. Якщо сміх виривається назовні, подумайте про щось серйозне й дихайте глибоко до того часу, поки знову не набудете самовладання. Сміятись разом з дитиною – це нормально. Якщо ваша дитина читає слово «попа» (замість «поки»), вона, швидше за все, вибухне реготом, та й ви теж. Але якщо дитина серйозно старається щосили й допускає при цьому смішну помилку, не смійтесь і продовжуйте процес.
  • Не кажіть дитині: «Ти знаєш це слово!». Якщо дитина не може відразу прочитати слово повністю, заспокойте її й запропонуйте читати слово по складах. Наприклад, у слові «машина» нехай вона прочитає склади «ма», «ши» і «на». Потім допоможіть дитині скласти слово з даних частин (складів): «Молодець! Цей склад дійсно вимовляється як «ши». Тепер давай з'єднаємо твій склад «ши» з першим складом «ма» й останнім «на»: ма-ши-на. Машина!». Потім вставте це слово в речення й похваліть дитину за те, що вона впоралася з важким словом.
  • Не кажіть дитині: «Ти неправильно читаєш. Це вимовляється так...». Краще нічого не кажіть. Як би важко вам не було, зберігайте мовчання. Якщо помилка дитини не впливає на зміст тексту, нехай вона залишається. Якщо кожного разу, коли дитина не буде знати, як правильно прочитати те чи інше слово, вона буде отримувати вашу підказку, то ніколи не виробить навички розшифровування слів.
  • Однак якщо дитина зробила помилку, яка змінює зміст тексту, дайте можливість дочитати до кінця сторінки, а потім попросіть її уважно перечитати відповідний абзац. Якщо вона знову читає неправильно, попросіть її звірити текст із картинкою, щоб допомогти розшифрувати важке слово, або спитайте дитину, чи є зміст у прочитаному абзаці. Якщо дитина все ще не помічає помилку, попросіть її звернути увагу на складну частину тексту. Якщо вона не розуміє, про що ви сказали, укажіть самі на цю частину.
  • Після того як ви виправили помилку й продовжили читання, попросіть дитину ще раз прочитати цю сторінку. Це робиться не для того, щоби дратувати дитину, а щоб допомогти їй налагодити кращий самоконтроль, який полягає в тому, що ми постійно перевіряємо й перевіряємо самих себе, щоб зрозуміти правильний зміст прочитаного.

Дуже важливо, щоб діти відчували себе комфортно при спільному читанні з батьками і щиро хотіли цього. Дітям треба постійно практикуватись у читанні, і вони повинні знати, що читання з мамою й татом безпечне, природне й дуже приємне.

______________

Вправи, спрямовані на те, щоб допомогти дітям зрозуміти себе, стати впевненіше, налагодити відносини з оточуючими, знизити свою тривогу.

 

Описані процедури можуть використовуватися в групових заняттях З ДІТЬМИ З 5 РОКІВ або на індивідуальних зустрічах.

1. «Мімічна гімнастика»


Мета - сприяти розвитку спонтанності дітей.


Діти по черзі зображують ті чи інші почуття: страх, гнів, образу, злість, любов і т.п. При цьому вони начебто виглядають в дзеркало. Роль «дзеркала» грає вся інша група. Діти повторюють («віддзеркалював») зображене дитиною почуття.

2. «Я дуже хороший»
Мета - сприяти підвищенню самооцінки дітей.

Ведучий пропонує дітям повторити вслід за ним кілька слів. Кожен раз ведучий вимовляє слово з різною гучністю: пошепки, голосно, дуже голосно. Таким чином, всі діти прошептивают, потім промовляють, потім кричать слово «Я», потім - слово «дуже», потім - слово «хороший».

3. «Скажи Мишкові добрі слова»

Мета - сприяти підвищенню самооцінки дітей.

Діти перекидаються м'ячиком і згадують, які хороші якості бувають у людей. Потім ведучий «запрошує» на заняття іграшкового ведмедика. Діти придумує для нього хороші слова, закінчуючи пропозицію «Ти -... (добрий, старанний, веселий)». Потім кожен по черзі «перетворюється в ведмедика» (при цьому бере його в руки), а інші діти говорять дитині в ролі ведмедика добрі слова.

4. «Неслухняні подушки»

Мета - надати дитині можливість «легального» прояви непослуху.

Дорослий розповідає дітям про те, що у них в кімнаті для занять з'явилися неслухняні подушки. Коли ними кидаєш один в одного, вони вимовляють «неслухняні» слова, наприклад: «Не хочу вчитися ... не буду їсти ...» і т.п. Потім ведучий пропонує дітям пограти в такі подушки. Гра відбувається наступним чином: грає пара - дорослий і дитина, інші спостерігають за тим, що відбувається. Грають всі діти по черзі.


Дуже важливо, щоб «неслухняні» слова вимовлялися не тільки дитиною, але і дорослим.

5. «Мавпочки»

Мета - сприяти розвитку спонтанності дітей.

Ведучий пропонує дітям пограти в мавпочок, які люблять кривлятися і наслідувати один одному. Всі «перетворюються» в мавпочок. Хтось один (спочатку це провідний, а потім всі діти по черзі) стає ведучим - починає кривлятися, а всі інші повторюють його руху. Спочатку ведучий тільки кривляється, потім додається кривляння тілом, голосом, диханням.

6. «Кольоровий сніг»

Мета - сприяти самовираженню дітей.

Якщо заняття проходять взимку, можна набрати в ванночку снігу і запропонувати дітям прямо в ній зліпити місто (фортеця, будиночок і т.п.) і розфарбувати його гуашшю. А потім скласти розповідь про те, що вийшло. Все це можна робити індивідуально, а можна - в підгрупах.

7. «Школа поганих звичок»

цілі:

сприяти прояву справжніх почуттів дитини;

надати дитині можливість отримання досвіду проживання незнайомій ситуації.


Ведучий пропонує дітям пограти в «школу поганих звичок». Ця школа - особлива, в ній навчають поганим звичкам і за погану поведінку йому хороші оцінки. У цій школі всі учні і вчителі - тварини. Кожна дитина стає співробітником цієї школи - вирішує, хто він в школі і якою твариною є. У цій ролі він представляється групі і здійснює якісь дії (говорить що-небудь, рухається особливим чином і т.п.). Треба пам'ятати, що кожна дитина повинна демонструвати саме погану поведінку. Наприклад, директор школи може сказати: «Давайте поставимо синяк кому-небудь».

8. «Конкурс хвальків»

Мета - сприяти усвідомленню дитиною своїх позитивних якостей.


Дорослий пропонує дітям позмагатися в умінні хвалитися. Вони хваляться по черзі, наприклад, одна каже: «Я - красива», інший: «А я сміливий», наступний: «А я доброзичливий», і т.п. Дорослий при цьому підбадьорює дітей. Потрібно прагнути до того, щоб сказати про себе якомога більше хорошого.


9. «Я можу!»

Мета - сприяти розвитку самоповаги дітей.


Діти перекидаються м'ячиком і голосно перераховують те, що вони вміють добре робити. Наприклад: «Я вмію добре плавати!», «Я вмію добре малювати!», І т.п.


10. «Інтерв'ю»

Мета - сприяти підвищенню самооцінки дітей.


Дитина-ведучий стає Дорослим. Він встає на стілець, провідний допомагає йому прийняти доросле позу, відповідне вираз обличчя. Потім ведучий стає «кореспондентом газети або журналу» і бере у дитини інтерв'ю, в якому розпитує його про роботу, сім'ю, дітей і т.п.


11. Малюнок «Моє доросле майбутнє»

Мета - сприяти підвищенню самооцінки дітей.


Дітям пропонується намалювати себе в майбутньому. Після того як малюнки закінчені, всі обговорюють, що ж дозволило дітям домогтися такого прекрасного майбутнього. Які зусилля їм довелося докласти для цього?


12. «Материк»

Мета - сприяти формуванню довіри в групі.


Дитина-ведучий лягає на живіт. Він - материк (або просто земля, якщо дитина маленька). На ньому розташовані дві держави: на голові і на ногах. Держави починають воювати один з одним, причому перемагає то одна, то інша. Поле бою - спина дитини, на якій ведучий руками зображує сцени битв. Зупинити війну може тільки материк (земля). Він влаштовує землетрус (дитина намагається скинути руки ведучого). Руки-воїни різних держав спочатку розходяться по домівках, потім знову зустрічаються на полі (спині), укладають світ і дякують материк (землю) за допомогу.

 

13. «Що я люблю?»

Мета - сприяти підвищенню самооцінки дітей та встановленню атмосфери довіри в групі.


Діти перекидають один одному м'ячик і говорять при цьому: «Я люблю робити ...»


14. «Крила»

Мета - сприяти самовираженню дітей.


Діти закривають очі і руками зображують крила. Ведучий просить дітей уявити, що у них з'явилися крила, вони тепер вміють літати. Куди вони полетять? З ким? Що побачать? Діти, не відкриваючи очей, придумують, а потім відкривають очі і розповідають про свої фантазії групі.


15. «Різні голоси»

Мета - сприяти самовираженню дітей.


Ведучий заздалегідь готує картки з малюнками кішки, голуба, порося і т.п. Діти беруть картки зі стосу і озвучують то тварина, яке намальовано на їх картці. Спочатку треба вимовити ці звуки з нейтральною інтонацією, а потім - передаючи голосом яке-небудь почуття (гнів, радість, ніжність і т.п.). Решта учасників вгадують, яке почуття зображує кожна дитина.


16. «Вислови почуття очима»

Мета - сприяти самовираженню дітей.


Дитина і дорослий по черзі задумують якесь почуття і намагаються висловити його тільки очима. Інші діти намагаються вгадати, яке почуття висловлює та чи інша дитина. Іншу частину обличчя треба при цьому чимось прикрити, наприклад, можна зробити для цієї вправи маску з прорізом для очей.

 

17. «Хочу бути щасливим»

Мета - сприяти розвитку самоповаги дітей.


Ведучий розповідає дітям казку:


«Жив-був кошеня, який дуже хвилювався, чи виросте він щасливим, і тому часто запитував у своєї мами:


- Мам! Я стану щасливим?

- Не знаю, синку. Я б дуже цього хотіла, але сама не знаю, - відповідала мама.

- А хто знає? - допитувався кошеня.

- Може бути, небо, може бути, вітер. А може бути, сонце. Вони далеко, високо, їм видніше, - відповідала мама посміхаючись.


І тоді наш кошеня вирішив сам поговорити з небом, вітром, сонцем. Заліз він найвищу березу в їхньому дворі і закричав:


- Гей, небо! Гей, вітер! Гей, сонце! Я хочу бути щасливим!


І почув він глухий сильний голос, чий він був, він так і не зрозумів, але запам'ятав на все життя:


- Ти хочеш бути щасливим - значить, будеш щасливим! »


Після того як діти послухають казку, вони програють її. Кожен по черзі стає на стілець в центрі кола і голосно кричить останні слова кошеня, а група голосно відповідає: «Ти хочеш бути щасливим - значить, будеш щасливим».


18. «Медитація на щастя»

Мета - сприяти розвитку самоповаги дітей.


Ведучий просить дітей закрити очі і уявити самих себе - абсолютно щасливих. Нехай діти подумки оглянувши навколо і постараються побачити, хто знаходиться поруч з ними, де все це відбувається. Потім діти беруть альбоми і малюють себе - такими, якими вони себе побачили.


19. «Ракета»

Мета - сприяти розвитку самоповаги дітей.


Дітям пропонується «запустити в космос ракету». Всі діти стають в коло, одна дитина стає ракетою - він стоїть в центрі кола. Всі діти сідають навпочіпки і шепочуть «у-у-у». При цьому дитина і група навколо нього поступово піднімають, збільшуючи гучність голосу. Потім з гучним криком «ух!» Все підстрибують і піднімають руки вгору. Дитині в ролі ракети пропонується гудіти голосніше за всіх і підстрибнути вище всіх.


20. «Корабель»

Мета - сприяти підвищенню самоповаги дитини і встановлення відносин довіри в групі.


Дитина-ведучий лягає на спину і перетворюється в корабель. Спочатку корабель потрапляє в сильний шторм: ведучий «качає» «корабель» (штовхає дитини), супроводжуючи дії словами: «Корабель важко, але він вистоїть. Хвилі хочуть потопити його. Але він все одно вистоїть, бо він сильний ». Буря закінчується, тепер хвилі ласкаво погладжують корабель і кажуть йому: «Ми любимо тебе, ти такий великий, сильний» (ведучий при цьому м'яко похитує-погладжує дитину).


Цю процедуру можна провести з кількома дітьми.


21. «Щасливий сон»

Мета - сприяти самовираженню і розвитку оптимізму дітей.


Діти закривають очі і згадують свій найщасливіший сон або придумують його, якщо такий сон їм ще не приснився. Потім розповідають його групі і малюють.



Хухлаева О.В., "Практичні матеріали для роботи з дітьми 3-9 років. Психологічні ігри, вправи, казки".


____________________

 

Висока самооцінка дитини: поради батькам

 

Ви шукаєте способи посилити почуття самоповаги вашої дитини? Ви хочете гарантій, що вона виросте впевненою й щасливою молодою людиною? Ви почали шукати нові методи виховання, які допоможуть вам досягти цієї заповітної мети? Якщо у вас є дитина або ваша сім’я в очікуванні її народження і ви хочете знати, як стати хорошими батьками шляхом розвитку у вашого малюка почуття власної гідності, вам варто продовжити читання.

П'ять порад про те, як сформувати високу самооцінку в дітей

Методи виховання, які ви вибираєте, мають глибокий вплив на особистість дитини. Від того, як ви ставитесь до своєї дитини і як поводитеся з нею, безпосередньо залежить розвиток її особистості. Звісно, як батьки ви завжди намагаєтеся, щоб дитина перебувала в безпеці, була здоровою і щасливою. Також необхідно прагнути робити все, щоб вона відчувала впевненість у собі, своїх силах і можливостях.

Важливо пам'ятати, що кожна дитина – це особистість, не схожа на інших. Те, що добре для одного малюка, може не завжди бути дієвим у випадку з іншим. Якщо ви спробували певний метод виховання, але відчуваєте, що він зовсім не допомагає вашій дитині, краще зробіть паузу і спробуйте інший.

Ось кілька способів, як сформувати в дитини відповідну самооцінку й почуття власної гідності.

1. Будьте «близькими» батьками. Один з найвдаліших способів розвитку високої самооцінки й самоповаги дитини полягає у прояві відчутної любові до неї.

  • Бути «близькими» батьками означає демонструвати свою любов і вдячність дитині способами, які включають у себе більше, ніж просто слова.
  • Ви можете подумати, що схвально кивнути головою чи сказати дитині, що ви пишаєтесь нею, цілком достатньо для прояву вашої любові. Звісно, це важливо робити, але вам слід піти набагато далі й виражати свою любов за допомогою обіймів, поцілунків і ласки.

Як це зробити?

  • Купайте дитину в поцілунках і обіймах.
  • Завжди знаходьте час для родини.
  • Зазвичай з віком кількість тілесних контактів з дитиною зменшується. А ви спробуйте зберегти тілесний зв'язок і прихильність до неї. Ця прихильність може виражатись в обіймах, поцілунках у щоку, у тому, як ви укладаєте дитину спати, тримаєте її за руку при ходьбі, кладете їй руку на плече під час перегляду фільму й т. п.

2. Будьте чуйними батьками. Допомагаючи дитині розвинути почуття власної гідності й, відповідно, високу самооцінку, будьте чуйними батьками.

  • Як чуйні батьки, ви повинні дбати про потреби вашої дитини в міру їх виникнення.
  • Деякі діти мають більш високі емоційні потреби, ніж інші, і вам може бути складно реагувати на них відповідним чином. Іноді батьки ненавмисно роблять зауваження, обсмикують або нехтують дітьми, не враховуючи при цьому їх емоційний стан. Отже будьте більш пильними й уважними до емоційних потреб вашої чутливої дитини.

Як це зробити?

  • Намагайтесь вислуховувати свою дитину й робити відповідні кроки. Ваша дитина може потребувати більше вашого часу й уваги, що може бути складно у випадку, якщо ви дотримуєтесь активного способу життя. Постарайтеся змінити свій робочий графік.
  • Для того щоб частіше проводити час з дитиною, попросіть рідних допомогти вам з домашніми справами.

3. Будьте впевненими в собі. Пам'ятайте про те, що ви кумир і приклад для вашої дитини, тому намагайтеся самі дотримуватись того, чого ви хочете її навчити.

  • Ваша дитина поступово навчиться впевненості в собі, спостерігаючи за вашою поведінкою. Ви можете ефективно продемонструвати їй, як зберігати впевненість незалежно від складності завдання.
  • Поясніть дитині тонку межу між упевненістю й надмірною самовпевненістю.

Як це зробити?

  • Проявляйте впевненість у собі при повсякденному спілкуванні з іншими людьми, особливо у присутності дитини.

4. Станьте позитивним відображенням для дитини. Усе, у що вірить ваша дитина, спочатку приходить до неї від вас.

  • Як батьки ви будете точним відображенням вашої дитини (її «дзеркалом»), – тим, від кого вона дуже багато чого дізнається про себе. Почуття дитини, а також ваша реакція й розуміння того, що вона робить, вплинуть на її бачення себе.
  • Подбайте, щоби постійно проявляти позитивну реакцію на все, що дитина робить, а також на ті особливості, які вона повинна змінити або покращити. Багато в чому методи дисциплінування дитини вдома й обмеження, які ви встановлюєте для неї, є одним зі шляхів запровадження дзеркального методу виховання.

Як це зробити?

  • Порозмовляйте з вашою дитиною про те, що вона робить чи не робить. Якщо ви не схвалюєте її вчинок, повідомте їй про це. Якщо дії дитини змушують вас бути безмежно щасливими й пишатись нею, обов'язково скажіть їй про це та обов’язково похваліть дитину у присутності інших людей. Дайте їй знати, якщо вважаєте, що вона діяла надто емоційно, а в тій ситуації слід було бути більш поміркованою та стриманою. Якщо вона стала занадто тихою і припинила ділитися з вами, першими вийдіть на контакт з нею.
  • Дитині важливо навчитись розрізняти ситуації, коли вона може бути задоволена собою й не захоплюватись надмірним самоїдством. Поясніть дитині, що хоча вона й не може відразу досягти досконалості в усьому (власне, і не повинна), важливо намагатися з усіх сил. І, нарешті, переконайте дитину, що в будь-якому випадку ви завжди будете любити її такою, якою вона є, для цього їй зовсім не обов'язково досягати максимальних висот.

5. Поставте дитину у пріоритет. Вам як батькам треба піклуватися про мільйони різних речей, але емоційні потреби дитини завжди повинні бути у вас у пріоритеті.

  • Коли ви перебуваєте разом з дитиною, подбайте про те, щоб вона отримувала вашу найпильнішу увагу. Звичайно, ви часто буваєте зайнятими й безліч справ вимагає вашого часу. У такому випадку більш ретельно плануйте свій розпорядок дня й коригуйте розклад.
  • Скажіть дитині, що навіть коли вас немає поруч з нею фізично, ви завжди думаєте про неї. Це дасть їй відчуття, що її люблять, і з часом дитина зрозуміє й оцінить всі ті зобов'язання, які ви несете на своїх плечах.

Як це зробити?

  • Коли ви з дитиною, відставте вбік усі справи.
  • Знайдіть час для сімейних обідів.
  • Один день на тиждень повністю присвятіть заняттям з дитиною.

Самооцінка вашої дитини багато в чому залежить від того, як ви до неї ставитесь і як ви вчите її дивитись в обличчя навколишнього світу. Розкажіть дитині, як важливо вірити в себе. Постійно повторюйте, що ви завжди готові допомогти їй, зрозуміти, любити й підтримувати її безмежно. Цих п'яти простих порад цілком достатньо, щоби творити дива з особистістю вашої дитини і зробити її більш упевненою в собі.

АФIША
22 Липня

Міський табір "ЮНГА" запрошує до відпочинку!

31 Травня

УВАГА!

Усі випускники Херсонського Таврійського ліцею  мистецтв запрошуються до участі в екологічній акції боротьби з глобальним потеплінням!

ФОТОГАЛЕРЕЯ
Изображение 178.jpg
ВІДЕОГАЛЕРЕЯ
ГОЛОСУВАННЯ
Для чого я йду (моя дитина йде) у ліцей мистецтв?
ГОСТЬОВА
Яна
Хочу выразить благодарность преподавателям Беляевой С.В. и Савчук С.В. за професс...
Евгения
Всем доброго времени суток! Я мама 11-классницы ХТЛМ. Хочу выразить благодарность п...
всі відгуки
Вгору