ХЕРСОНСЬКИЙ ТАВРІЙСЬКИЙ
ЛІЦЕЙ ХЕРСОНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
- Головна
- Про ліцей
- Новини
- Творчість
- Навчання
- Виховна робота
- Вiдеогалерея
- Фотогалерея
- Афiша
- Контакти
- Гостьова
Нова українська школа
Нормативна база НУШ
на 2026/2027 навчальний рік
Нова українська школа (НУШ) — це реформа загальної середньої освіти, спрямована на формування компетентностей, розвиток здібностей та індивідуального потенціалу кожної дитини, виховання самостійної, відповідальної та активної особистості.
Освітній процес у Херсонському Таврійському ліцеї здійснюється відповідно до законодавства України у сфері освіти, Державних стандартів освіти, нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України та освітньої програми ліцею.
НОРМАТИВНА БАЗА НУШ
Закони України
1. Закон України «Про освіту»
від 05 вересня 2017 року № 2145-VIII.
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту»
від 16 січня 2020 року № 463-IX.
Державні стандарти
Початкова освіта
3. Державний стандарт початкової освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87, зі змінами.
У 2026/2027 навчальному році цей Державний стандарт застосовується до учнів початкової школи.
Новий Державний стандарт початкової освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 26 грудня 2025 року № 1810, застосовуватиметься для дітей, які розпочнуть навчання на рівні початкової освіти з 1 вересня 2028 року.
Базова середня освіта
4. Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898.
На його основі реалізується реформа Нової української школи у 5–9 класах.
ТИПОВІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
1–4 класи
5. Типова освітня програма для 1–4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 18 березня 2026 року № 467.
5–9 класи
6. Типова освітня програма для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 09 лютого 2021 року № 235, зі змінами.
Освітня програма ліцею для 5–9 класів формується з урахуванням Державного стандарту базової середньої освіти, Типової освітньої програми та модельних навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України.
ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
Оцінювання в НУШ спрямоване не лише на визначення рівня навчальних досягнень учня, а й на підтримку його індивідуального поступу, розвиток мотивації до навчання, формування компетентностей та надання своєчасного зворотного зв’язку.
Оцінювання учнів 1–4 класів
Оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1–4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджених наказом МОН України від 13 липня 2021 року № 813.
У початковій школі оцінювання спрямоване на:
- підтримку навчального поступу дитини;
- визначення її освітніх потреб;
- формування позитивної мотивації до навчання;
- розвиток навичок самооцінювання;
- визначення подальших кроків для покращення результатів.
У 1–4 класах оцінюються навчальні результати та особистісні надбання учнів.
Результати навчання можуть визначатися за рівнями:
- початковий;
- середній;
- достатній;
- високий.
Результати навчання та динаміка особистісного розвитку учнів відображаються у Свідоцтві досягнень.
Оцінювання учнів 5–9 класів
Оцінювання результатів навчання учнів 5–9 класів здійснюється відповідно до рекомендацій, затверджених наказом МОН України від 02 серпня 2024 року № 1093, з урахуванням оновленого порядку оцінювання, затвердженого наказом МОН України від 18 серпня 2026 року № 1427.
В основі оцінювання — компетентнісний підхід: важливим є не лише те, що учень знає, а й те, як він застосовує знання, уміння та навички для виконання навчальних і практичних завдань.
Основні особливості оцінювання у 2026/2027 навчальному році:
- поточні оцінки в журналі не потребують обов’язкового зазначення груп результатів;
- учитель може використовувати індексування груп результатів як додатковий робочий інструмент;
- за семестр виставляється одна семестрова оцінка з навчального предмета або інтегрованого курсу;
- єдина обов’язкова кількість контрольних, самостійних чи інших оцінювальних робіт не встановлюється;
- учитель самостійно визначає форми, способи, кількість та періодичність оцінювання відповідно до навчальних цілей;
- під час оцінювання враховуються результати різних видів навчальної діяльності та навчальний поступ учня;
- важливим складником освітнього процесу є формувальне оцінювання та своєчасний зворотний зв’язок.
Формувальне оцінювання
Формувальне оцінювання допомагає учневі зрозуміти:
- що вже вдалося;
- що потребує доопрацювання;
- яких результатів необхідно досягти;
- що потрібно зробити для подальшого прогресу.
Формувальне оцінювання може здійснюватися під час усної та письмової роботи, практичної й дослідницької діяльності, виконання проєктів, презентацій, обговорень, самооцінювання та взаємооцінювання.
Самооцінювання
Самооцінювання допомагає учневі:
- усвідомлювати власні результати;
- визначати сильні сторони та труднощі;
- ставити навчальні цілі;
- планувати подальші кроки.
Взаємооцінювання
Взаємооцінювання формує вміння аналізувати роботу однокласників, аргументовано висловлювати власну думку та надавати конструктивний зворотний зв’язок.
СЕМЕСТРОВЕ ТА РІЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ
Семестрове оцінювання здійснюється на основі результатів навчання учня протягом відповідного семестру.
Під час виставлення семестрової оцінки вчитель враховує результати різних видів навчальної діяльності учня, його навчальний поступ та результати оцінювання протягом семестру.
Річна оцінка виставляється на підставі результатів навчання за навчальний рік відповідно до чинних нормативних вимог.
Оцінювання не зводиться до механічного підрахунку оцінок. Важливими є комплексне врахування результатів навчання та динаміки поступу учня.
СВІДОЦТВО ДОСЯГНЕНЬ
У Новій українській школі результати навчання учнів відображаються у Свідоцтві досягнень.
Свідоцтво досягнень дає можливість комплексно представити результати навчання учня та його навчальний поступ.
Оцінювання в НУШ спрямоване не на порівняння дітей між собою, а на визначення індивідуального прогресу кожного учня.
ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Відповідно до безпекової ситуації освітній процес може організовуватися із використанням технологій дистанційного навчання.
Основним нормативним документом є наказ МОН України від 08 вересня 2020 року № 1115 «Деякі питання організації дистанційного навчання».
Дистанційне навчання передбачає використання технологій для організації синхронної та асинхронної взаємодії учасників освітнього процесу.
У дистанційному форматі важливими залишаються:
- систематична участь учнів в освітньому процесі;
- виконання навчальних завдань;
- зворотний зв’язок між учителем та учнем;
- дотримання академічної доброчесності;
- створення безпечного та комфортного освітнього середовища.
ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ НА 2026/2027 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Лист МОН України від 17 серпня 2026 року № 1/17756-26 «Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2026/2027 навчальному році».
Документ містить актуальні рекомендації щодо викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів, організації освітнього процесу та оцінювання результатів навчання.
Лист МОН України від 28 липня 2026 року № 1/16209-26 «Про організований початок 2026/2027 навчального року в закладах загальної середньої освіти».
МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ НУШ
У 5–9 класах освітній процес організовується відповідно до модельних навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, та/або навчальних програм, розроблених на їх основі й затверджених педагогічною радою закладу освіти.
Модельні навчальні програми визначають зміст навчання та очікувані результати, яких мають досягти учні.
ОСОБЛИВОСТІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Компетентнісний підхід
У НУШ увага зосереджується не лише на засвоєнні знань, а й на формуванні вміння застосовувати їх у навчальних та життєвих ситуаціях.
Учні розвивають:
- критичне та системне мислення;
- уміння співпрацювати;
- здатність розв’язувати проблеми;
- комунікативні навички;
- самостійність;
- відповідальність;
- уміння навчатися протягом життя.
Діяльнісний підхід
Учень є активним учасником освітнього процесу: досліджує, аналізує, експериментує, створює, висловлює власну думку, співпрацює та робить висновки.
Особистісно орієнтований підхід
Освітній процес враховує індивідуальні особливості, потреби, можливості та темп навчання кожної дитини.
Партнерська взаємодія
НУШ ґрунтується на взаємоповазі, довірі, співпраці та відповідальності всіх учасників освітнього процесу — учнів, учителів і батьків.
ГОЛОВНИЙ ПРИНЦИП НУШ
Оцінювання — це не покарання і не порівняння дітей між собою.
Його завдання — допомогти учневі зрозуміти:
чого я вже досяг;
що в мене виходить найкраще;
що потребує уваги;
і що я можу зробити далі, щоб рухатися вперед.
Нова українська школа — це школа компетентностей, партнерства, розвитку та можливостей для кожної дитини.
